הרמזור: כלי להבנת מיניות של פעוטות, ילדים ומתבגרים
התנהגויות מיניות מותאמות, לא מותאמות ופוגעניות
התנהגות מינית של פעוטות וילדים צעירים | טרום חובה עד סוף כיתה ב'
הרמזור, הוא כלי להבנת ההתנהגות המינית של פעוטות, ילדים ונוער. המידע המקורי מופיע בספר שלנו "מידע אמין על מין, איך לדבר עם ילדים ומתבגרים על מין בעידן המסכים" – שלומית הברון וסנדי בשרטי 2019 הוצאת מודן עמודים: 135-149.
בדף זה תוכלו למצוא את הרמזור החדש – עדכון, שמטרתו לתת מידע עכשווי, בהתאם למתרחש בשטח (ינואר 2023).
לא להתבלבל!
לא כל מה שנורמטיבי הוא מקובל חברתית, מותאם או כזה שצריך לאפשר בבית הספר. אך התנהגויות ירוקות, הן התנהגויות המצופות בקבוצת הגיל וכאלה שאינן מעוררות דאגה וכדאי לבקש מילדים/ות שיחדלו מהם במידה והם עושים/ות אותן בסביבה שלא מתאימה, בצורה נעימה וכזו שלא תמנע מהם/ן להמשיך לבדוק ולחקור את מיניותם הטבעית, הצעירה והמתפתחת.
קבוצות הגיל של הרמזור החדש
-
פעוטות וילדים צעירים: טרום חובה עד סוף כיתה ב'
-
ילדים בוגרים: כיתות ג'-ו'
-
נוער צעיר: כיתות ו'/ז'-ט'
-
נוער בוגר: כיתות י'-י"ב
ברמזור המקורי קבוצות הגיל היו 3-6 | 6-12 | 12-18
צבעי הרמזור ומשמעותם
התנהגות ירוקה | ללמד, להסביר, או להתעלם
התנהגות מינית מותאמת לגיל, טבעית, לא מזיקה ולא מעוררת דאגה. לעיתים התנהגויות ירוקות דורשות התייחסות ולא התעלמות ולעיתים התנהגויות ירוקות לא יתאימו לתפיסת העולם הערכית או הדתית שלכם ותרצו לעצור אותן, אולם כל ההתנהגויות הירוקות לא צריכות להדאיג אותנו ואינן מעידות על בעיה כי אם על התפתחות תקינה ומותאמת
התנהגות צהובה | לעצור, להסביר ולכוון
התנהגות לא מותאמת הדורשת התערבות חינוכית ברורה ועקבית. התנהגויות צהובות מושפעות פעמים רבות מהסביבה החברתית ומהמסכים שהילד.ה/מתבגר.ת חשופ.ה אליהם ומהתנהגויות של קבוצת השווים והסביבה החברתית.
התנהגות אדומה | לעצור ולפנות לייעוץ או טיפול
-
התנהגות הכוללת פגיעה בעצמי או באחר.ת
-
מיניות שאיננה מותאמת לגיל
-
כל התנהגות מינית הכוללת איום, כפייה, שוחד, מניפולציה, הפחדה
-
משחק עם ילדים/ות זרים, בוגרים או צעירים יותר משמעותית
-
התנהגויות מיניות בוטות, סיכוניות או לא מותאמות לגיל
התנהגות מינית בגיל הרך ובגילאי הילדות הצעירה (טרום חובה עד סוף כיתה ב')
עקרונות מובילים במיניות בגיל הרך
-
מיניות חושנית ללא דחף מיני
-
אין פנטזיה מינית על אחר.ת
-
גילוי והכרות עם הגוף ותחושותיו
-
הכרות עם והטאבו המיני/חברתי
-
מיניות מפוזרת וקטנה, איננה עסוק מרכזי
התנהגויות ירוקות אופייניות לגיל
-
שימוש במילים גסות בהתאם למקובל בגיל ("תחת!")
-
מגע באיבר המין בזמן רגיעה, שעמום או לפני השינה (בדרך כלל ללא אורגזמה, לעיתים עם)
-
משחקי חיבוקים ונשיקות
-
רצון לראות אברי מין של חבר.ה קרוב.ה
-
רצון לגעת באברי מין של חבר.ה קרוב.ה
-
רצון להראות את איבר המין לחבר.ה קרוב.ה
-
עניין בשירותים והצצה
-
רצון להיות בעירום
-
עניין ברבייה, היריון ולידה
-
משחקי תפקידים והחלפת זהויות, גם מגדריות
-
* שאלות לגבי זהות מגדרית ברורות ועקביות לאורך זמן, (מומלץ לפנות לייעוץ אצל מומחים בילדים/ות מגווני מגדר)
כיצד להגיב להתנהגות ירוקה בגיל זה?
-
חיוך והתעלמות
-
חיזוק ונרמול ("אתה מסתכל על הגוף שלך במראה? זו דרך טובה להכיר את הגוף")
-
חינוך והכוונה ("חמודה, זוכרת מה דיברנו? לגעת בפות זה דבר נעים, טבעי ופרטי. הסלון הוא מקום פרטי או ציבורי?")
-
חינוך ועצירה ("אני ממש מבינה שאת רוצה לראות את אחיך עושה פיפי בעמידה, אבל שירותים זה מקום פרטי, בואי נכבד את הפרטיות שלו")
כללי מוגנות בגיל הרך (כללי הזהב)
-
האיברים הפרטיים של בני אדם הם: פין, פות, ישבן ושדיים
-
לא נוגעים אחד לשני באיברים הפרטיים, גם אם כולם רוצים, לא בבית ולא בגן
-
לא מתפשטים תוך כדי משחק עם חבר/ה
בכיתות א' ב' יש לוודא כי הילדים/ות יודעים/ות את הכללים ומסוגלים לשמור עליהם בלי השגחה של מבוגר/ת, כלומר הייתה הפנמה של הכללים בגילאי הגן.
המשיכו לקבוצות הגיל הבאות
עוד חומרים בחינוך מיני לבית, לכיתה ולקליניקה
מקורות
-
אתגר, ט', (1996 ,(עבירות מין בקרב בני נוער, רמות, אוניברסיטת תל-אביב.
-
אתגר, ט', (2000" ,(עבריינות מין בקרב מתבגרים", בתוך: ש' צימרמן (עורכת), קטינים פוגעים מינית, ירושלים, משרד החינוך.
-
בורטון, ד"ל, (1997" ,(השקפות קליניות על ילדים תוקפניים מבחינה מינית ועל משפחותיהם", מחקר תיאורטי, בתוך: ש' צימרמן (עורכת), קטינים פוגעים מינית, ירושלים, משרד החינוך, עמ' 31 - 50
-
ג'ונסון, ק"ט', (2000 ,(הבנת ההתנהגות המינית בגיל הילדות: מה טבעי ובריא?, (תרגמה: אלה רבינוביץ), קריית ביאליק, אח.
-
צימרמן, ש', (עורכת), (2000 ,(קטינים פוגעים מינית, אסופת מאמרים ותיאורי מקרה, ירושלים, משרד החינוך והתרבות, שפ"י
-
לב ויזל, ר', ואיזיקוביץ, צ' (2016). אלימות כלפי ילדים ובני נוער בישראל: בין שכיחות לדיווח. גורמים מעודדים מול גורמים מעכבים דיווח. מחקר טריאנה: דו"ח מחקר למשרד החינוך, אוניברסיטת חיפה.
-
דוד, ח' (2010). מחציית הגבול המגדרי להטרדה מינית בקרב ילדים קטנים. בתוך א' גלעד, מ' שכטר וש' מלאת (עורכות). דיאלוג מגדרי בחינוך : בין תיאוריה למעשה. אחוה – המכללה האקדמית לחינוך, הקמפוס האקדמי אחוה.
-
חקירת הילדים המעורבים בעבירות מין ואלימות בידי אחראי, דו"ח שנתי 2013. עורכים: ר' צור וח' ליבנה. משרד הרווחה, שירות המבחן לנוער, יחידת חקירות הילדים.
-
מור, א' (2012). על הקשר בין פורנוגרפיה, נורמות הגבריות ואלימות מינית. הד החינוך פ"ו, 32-36.
-
היחשפות ילדים ובני נוער לתכנים פורנוגרפיים באינטרנט וסוגיית סינון אתרים פוגעניים – עדכון. מרכז המחקר והמידע של הכנסת, 14 בנובמבר 2018.
-
למיש, ד', ריב"ק, ר', ואלוני, ר'. (2009). ילדים ישראלים גולשים באינטרנט: פאניקה מוסרית להורות אחראית. מגמות כתב עת למדעי ההתנהגות, כרך מ"ו, גיליון 1-2, עמ' 137-163.
-
מאפיינים וצרכים של הקטינים המטופלים בשירות המבחן לנוער (2011). עורכים: פ' כאהן - סטרבצ'ינסקי, ד' לוי. משרד הרווחה, האגף למחקר, תכנון והכשרה בשיתוף שירות המבחן לנוער, אגף לנוער, צעירים ושירותי תקון, לוחות 4 ו-11.
-
"שכיחות התופעה של התנהגות מינית לא מותאמת או פוגעת בקרב ילדים הוחלף ומתבגרים", אתר מכון חרוב. נדלה ב 24.2.19: https://www.haruv.org.il/?CategoryID=242&ArticleID=600&print=1
-
"מתי נחשבת התנהגות מינית אצל ילדים או מתבגרים כפוגעת?" מתוך האתר של מכון חרוב. נצפה ב 23.2.19 www.haruv.org.il/?CategoryID=242&ArticleID=598
-
Matta Oshima, K. M., Jonson-Reid, M., & Seay, K. D. (2014). The Influence of Childhood Sexual Abuse on Adolescent Outcomes: The Roles of Gender, Poverty, and Revictimization,23(4), 367-386.
-
Chaffin, M. (Chair), Berliner, L., Block, R., Johnson, T. C., Friedrich, W. N., Louis, D. G., Lyon, T. D., Page, I. J., Prescott, D. S., Silovsky, J. F. (Task Force Members) (2008). Report of the ATSA Task Force on children with sexual behavior problems, 2008. Child Maltreatment, 13(2), 199-218.
-
Hershkowitz, I. (2011). The effects of abuse on sexually intrusive behavior by hildren: An analysis of child justice records. 13, 40-49
-
Casey, E. A., & Nurius, P. S. (2006). Trends in the prevalence and characteristics of sexual violence: A Cohort analysis. Violence and Victims, 21, 629– 644
-
Peter, T. (2009). Exploring Taboos: Comparing Male- and Female-Perpetrated Child Sexual Abuse. Journal of Interpersonal Violence, 24(7), 1111–1128.
-
Doornwaard, S. M., Bickham, D. S., Rich, M., ter Bogt, T. F. M., & van den Eijnden, R. J. J. M. (2015). Adolescents’ use of sexually explicit Internet material and their sexual attitudes and behavior: Parallel development and directional effects. Developmental Psychology, 51(10), 1476–1488.
-
Rothman, Emily F. , Kaczmarsky, Courtney ., Burke, Nina ., Jansen, Emily., & Baughman, Allyson. (2015) “Without Porn … I Wouldn't Know Half the Things I Know Now”: A Qualitative Study of Pornography Use Among a Sample of Urban, Low-Income, Black and Hispanic Youth. The Journal of Sex Research, 52(7), 736-746.
-
התפתחות מינית נורמטיבית של ילדים ומתבגרים / נטע ידיד - אתר שפ"ינט
-
שלבים בהתפתחות מינית נורמטיבית בקרב ילדים ונוער / ד"ר נלי שטיין
-
התפתחות מינית בקרב ילדים ומתבגרים: התנהגות מינית נורמטיבית מול הסטייה ממנה / ד"ר רחל גצלר-יוסף
-
התנהגות מינית לא מותאמת או פוגעת אצל ילדים ומתבגרים / אתר מכון חרוב
-
מתי זה נורמלי ומתי לא - התנהגות מינית בקרב ילדים ומתבגרים ותגובת ההורים / אתר מכון יסודות
-
מיניות בגיל הנעורים כבסיס למיניות בגיל הבגרות / אתר מכון יסודות